Technologie éducative
(Éducationnelle)
«C’est un domaine de pratique et de connaissances qui concerne l’analyse, la conception, le développement, l’implantation, l’utilisation, l’évaluation de solutions éducatives (qui peuvent ou non faire appel aux technologies et aux TIC) ainsi que la gestion de ces processus.»
Le rôle du concepteur-trice
Réalise des analyses lors de projets de design de solutions éducatives (besoins, contexte, ressources, etc.);
Identifie les cibles d’apprentissage;
Analyse et structure le contenu visé;
Sélectionne des stratégies pédagogiques, des outils, des technologies, etc.;
Élabore des formules et matériels d’évaluation des apprentissages et d’encadrement des étudiants;
Conçoit des outils de formation (micro-design);
Prépare des rapports d’analyse et des devis de conception;
Conçoit des maquettes.
(Par : Josianne Basque Professeure UER Éducation, TÉLUQ)
Design pédagogique
DESCRIPTION GÉNÉRALE
1- Analyse. Cette phase consiste à analyser un certain nombre de composantes qui servent à orienter le projet de développement du système d’apprentissage. Analyser les besoins de formation en spécifiant la nature exacte du problème que le système d’apprentissage doit résoudre, définir les caractéristiques de la clientèle cible et du contexte dans lequel s’insèrera la formation, identifier les attentes des demandeurs de la formation et les contraintes avec lesquelles il faudra composer, faire l’inventaire des ressources existantes, etc.
2 - Design (ou Conception). Cette phase vise essentiellement à spécifier les objectifs d’apprentissage et les éléments de contenu qui seront abordés dans la formation, à mettre au point la stratégie pédagogique et à sélectionner les médias d’apprentissage. Elle consiste également à élaborer les différentes composantes du matériel pédagogique inclus dans le système d’apprentissage et qui seront remis aux personnes qui réaliseront le matériel.
3 - Développement (Réalisation / Production). Cette phase consiste à mettre en forme le système d’apprentissage, à l’aide de divers outils (papier, appareil photographique, caméra télé, traitement de texte, éditeur graphique, logiciel de programmation, etc.).
4 - Implantation (et/ou Diffusion). Cette phase consiste à rendre le système d’apprentissage disponible aux apprenants cibles, ce qui nécessite la mise en place d’une infrastructure organisationnelle et technologique.
5 - Évaluation. Cette phase consiste à porter un jugement sur différentes dimensions (qualité, efficacité, etc.) du système d’apprentissage dans le but de l’améliorer (évaluation formative) ou de prendre une décision sur son adoption ou son retrait dans un milieu donné (évaluation sommative). Une évaluation formative peut être faite après l’implantation du système mais également avant la forme d’une mise à l’essai (appelée aussi « test-pilote »)